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好书速递!未来将来 未来已来 未来正来

励志人生网 2020-06-29 22:10 励志书籍 171次

科技革新的拉动加速了教育的变革。以互联网为核心的信息技术正在深刻地改变着人类社会的生产方式和生活方式,教育不再是一支粉笔、一块黑板、三尺讲台的天下。
未来将来 未来已来 未来正来!

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教育工作者必须面向未来,思考未来

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为推动教育事业更好更快的发展,教育部学校规划建设发展中心同学校、地方政府、行业组织、科研院所、专业化服务机构等广泛合作,汇聚来自理论研究、行政管理、产业发展、一线工作的专家学者,聚焦教育改革创新发展和人的全面发展等重大教育问题,开展了多层次、多领域、多方面的理论研究和实践研究,形成了阶段性的成果,出版“新时代教育创新系列丛书”。

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教育部学校规划建设发展中心主任陈锋为本丛书做总序表示:
“教育工作者必须面向未来,思考未来。”
“人民对美好生活的期盼要求教育不断提高质量、优化结构、促进公平,进行结构性改革。”
“新兴产业的蓬勃发展与传统产业的深刻重塑对未来人才培养结构和人的知识技能结构也提出新的需求。”
“科学技术革命,特别是人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术正在不断改变人类社会生活,正在对学校形态和教学方式产生重大冲击。”
创造具有中国智慧、中国特色、中国风格、中国气派的未来学校
本书立足于数字化时代背景,从教育学的视角出发,俯瞰了学校教育的发展动向,梳理了未来学校的全球行动、中国学校的中国作为。从未来学校的缘起到未来学校的教师、课程、教学、学习方式、评价和管理,前瞻性地描绘了未来学校的发展图景,展现了未来教育的无限魅力。一所未来学校的全貌正徐徐展开,一场教育革新正澎湃而来!
精彩书摘:

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当我们展望未来的时候,最重要的是我们要达到适当的平衡。
历史是一个吝啬的老人,每当一个新的事物产生的时候,必然伴随着新的矛盾的产生。在即将到来的智能时代,未来学校既不排斥新技术,也不崇拜新技术,而是把新技术与学校教育充分整合与统一。
在未来学校中,教育评价步入了后分数时代、后标准化时代、后考试时代......即精准评价时代。
未来学校也不再是单纯强调独立学习、只是注重竞争的学习场所。共生学习将成为未来学校学习的主流。
面向未来,我们要重新思考课堂,课堂是学校教育的核心实践场,课堂不变,学校就不会变,教育也就更加一成不变。
未来人绝不可能变成“宅男宅女”,在未来学校的学习场景中,学生到学校的主要目的是交流,印证自己的判断,发现自己,学习不可复制的知识。
随着科技的发展、时代的进步、教育理念的变革,从基础知识与基本技能,过程与方法、情感态度与价值观的培养到学科核心素养的养成,从学校教育到学习化社会,从过去导向、现在导向到未来导向教育,这些变化改变的不仅仅是教育教学,更是人类的学习。
目录
序1
第一章 未来学校的兴起
一、 未来学校的缘起
(一) 第四次工业革命的需要
(二) 科技创新的拉动
(三) 神经科学的进步
(四) 学校2.0的诟病
(五) 人的现代化的需求
(六) 人民群众的诉求
(七) 建设教育强国的必需
二、 未来学校的探索
(一) 未来学校探源
(二) 未来学校的全球行动
(三) 未来学校的中国作为
第二章 未来学校的意蕴
一、 未来学校的概念
(一) 未来
(二) 学校
(三) 未来学校
二、 未来学校的特征
(一) 育人为本
(二) 率性而教
(三) 学无边界
(四) 学本主义
(五) 智慧资源
(六) 学无常师
(七) 精准评价
(八) 绿色生态
三、 未来学校的争鸣
(一) 是消亡、独存,还是共存?
(二) 是改造、革命,还是创新?
(三) 是热衷、怀疑,还是整合?
第三章 未来学校的教师
一、 未来学校的教师:具有不可替代性
(一) 未来教师面临的挑战
(二) 未来教师的不可替代性
二、 未来教师的角色重塑
(一) 学习环境的营造者
(二) 学习资源的提供者、开发者
(三) 学生学习活动的设计者、指导者、促进者
(四) 学生学习和发展的评价者
(五) 学生成长的引路人
(六) 教育教学的创造者、研究者
(七) 终身学习者
三、 未来教师的核心素养
(一) 信息素养
(二) 学习素养
(三) 合作素养
(四) 教育科研素养
(五) 读懂学生的素养
(六) 创新素养
四、 未来教师的发展途径和策略
(一) 树立基于技术的教育观念
(二) 注重基于技术支持的专业发展
(三) 构建教师学习共同体
(四) 加强和改进教师培训
第四章 未来学校的课程
一、 重新定义课程
(一) 课程的演变
(二) 重新定义课程
(三) 课程概念的历变
二、 未来学校的课程探索
(一) 未来学校课程的应然探索
(二) 未来学校课程的实然样态
三、 未来学校课程研究必须考虑的要素
(一) 教育目标
(二) 社会需要
(三) 知识变革
(四) 学生延展
(五) 教师改变
(六) 科技进步
四、 未来学校课程的走向
(一) 从教本走向学本
(二) 从全面走向核心
(三) 从学会走向会学
(四) 从标准走向定制
(五) 从书本走向生活
(六) 从分科走向整合
(七) 从阶段走向终身
(八) 从掌握走向创新
(九) 从线下走向混合
第五章 未来学校的教学
一、 重新思考教学
(一) 教学的变迁
(二) 重新定义教学
二、 技术影响下的教与学发展
(一) 技术对学生建构的影响
(二) 技术对教学环境的影响
(三) 技术对教学法的影响
三、 未来学校教学的价值追求
(一) 更好地适应学生
(二) 帮助学生学会学习
(三) 促进学生全面发展
四、 未来学校的教学样态
(一) 后MOOC时代混合教学的发展
(二) 跨学科的实践教学
第六章 未来学校的学习
一、 重新思考学习
(一) 学习的变革
(二) 重新定义学习
二、 基于技术的未来学校的学习
(一) 基于多元形式的学习
(二) 基于复杂背景的学习
(三) 基于宽泛场所的学习
三、 基于智慧的未来学校的学习
(一) 智慧学习中的技术与人
(二) 智慧生成的影响因素与流通框架
四、 未来学校的学习新样态
(一) 自适应下的内生学习
(二) 翻转下的异步学习
(三) 游戏化的泛在学习
五、 未来学校学习的新动向
(一) 走向终身学习
(二) 走向定制学习
(三) 走向体验学习
(四) 走向自主学习
(五) 走向混合学习
(六) 走向共生学习
第七章 未来学校的课堂
一、 重新思考课堂
(一) 追溯课堂的本义
(二) 课堂的传统认知
(三) 重新思考课堂
(四) 未来课堂的理念取向
二、 未来课堂的应然特征
(一) 以生为本的人性化环境
(二) 开放连通的无边界时空
(三) 智能信息化的技术支持
(四) 和谐充分的社会性互动
(五) 多元混合的教与学系统
(六) 丰富灵活的智慧型资源
三、 未来课堂的系统构建
(一) 畅想未来课堂
(二) 建构未来课堂
四、 未来课堂实践探索
(一) 未来课堂的世界探索
(二) 未来课堂的学校行动
(三) 未来课堂的平台搭建
第八章 未来学校的评价
一、 基于全面发展的核心素养评价
(一) 未来学校的教育目标与教育内容
(二) 核心素养评价的重要性
(三) 素养评价案例
二、 支持个性化学习的个性化评价
(一) 提供个性化学习体验是未来学校的教育理念
(二) 个性化评价的重要性
(三) 个性化评价案例
三、 作为学习过程实时反馈的即时评价
(一) 即时评价的重要性
(二) 即时评价案例
四、 基于技术支持的大数据评价
(一) 未来学校的技术支持
(二) 大数据评价的重要性
(三) 大数据评价案例
五、 支持协同教学的教学团队评价
(一) 教学团队评价的重要性
(二) 教学团队评价案例
六、 作为教师关键素养的数据素养评价
(一) 数据素养评价的重要性
(二) 数据素养评价案例
第九章 未来学校的管理
一、 “未来人”——未来学校管理的出发点
二、 中国语境——未来学校管理的立足点
(一) 何为未来学校管理的中国语境?
(二) 中国语境下的未来学校管理何为?
三、 文化管理——未来学校管理的落脚点
(一) 未来学校的管理以文化管理为核心工作
(二) 未来学校的文化管理以组织文化为核心资源
(三) 未来学校的文化管理以“教育性”为核心功能
四、 效率管理——未来学校管理的支撑点
(一) 重新认识教育的“效率”
(二) 教育效率要求下未来学校管理的基本框架
(三) 策略一:基于“教育技术”要素的未来学校教育技术管理
(四) 策略二:基于“教育技能”要素的未来学校人力资源管理
(五) 策略三:基于“课程”要素的未来学校课程资源管理
(六) 策略四:基于“资本”要素的未来学校物力资源管理
参考文献
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